習近平總(zong)書記在黨的(de)二(er)十大(da)報(bao)告中(zhong)指出，實現碳(tan)達(da)峰(feng)碳(tan)中(zhong)和(he)是(shi)一場廣(guang)泛而深刻(ke)的(de)經濟社(she)會(hui)系(xi)統(tong)(tong)性變革。推動(dong)綠(lv)色(se)(se)低(di)碳(tan)發展(zhan)、實現碳(tan)達(da)峰(feng)碳(tan)中(zhong)和(he)目標是(shi)一項復雜的(de)系(xi)統(tong)(tong)工(gong)程(cheng)，需(xu)要(yao)社(she)會(hui)各領域(yu)統(tong)(tong)籌協調，各行業協同發力。高(gao)校必須(xu)承擔(dan)起綠(lv)色(se)(se)低(di)碳(tan)教(jiao)育(yu)的(de)時代責任(ren)，積極(ji)開展(zhan)碳(tan)達(da)峰(feng)碳(tan)中(zhong)和(he)思政教(jiao)育(yu)，統(tong)(tong)籌好綠(lv)色(se)(se)低(di)碳(tan)發展(zhan)通識教(jiao)育(yu)和(he)專業教(jiao)育(yu)的(de)關系(xi)，將綠(lv)色(se)(se)低(di)碳(tan)發展(zhan)教(jiao)育(yu)落到(dao)實處，向社(she)會(hui)各領域(yu)播撒“綠(lv)色(se)(se)”種子，使(shi)大(da)學生(sheng)成為未(wei)來推動(dong)我(wo)國(guo)綠(lv)色(se)(se)低(di)碳(tan)發展(zhan)的(de)中(zhong)堅力量。 思(si)政(zheng)(zheng)課是開(kai)展(zhan)碳(tan)(tan)達峰碳(tan)(tan)中和(he)(he)思(si)政(zheng)(zheng)教育的(de)(de)(de)重要(yao)載(zai)體(ti)，應(ying)將(jiang)(jiang)習近平總書記(ji)關(guan)于(yu)碳(tan)(tan)達峰碳(tan)(tan)中和(he)(he)重要(yao)論述(shu)精神編入(ru)(ru)高校思(si)政(zheng)(zheng)教材(cai)，將(jiang)(jiang)黨和(he)(he)國家關(guan)于(yu)綠(lv)(lv)色低(di)(di)碳(tan)(tan)發展(zhan)的(de)(de)(de)決策部署和(he)(he)碳(tan)(tan)達峰碳(tan)(tan)中和(he)(he)目(mu)標相關(guan)內容融入(ru)(ru)高校思(si)政(zheng)(zheng)課程。可以通過形勢與政(zheng)(zheng)策報(bao)告(gao)、專題(ti)講座(zuo)、黨團(tuan)活動、主題(ti)班會(hui)等(deng)多種形式進(jin)行綠(lv)(lv)色低(di)(di)碳(tan)(tan)發展(zhan)相關(guan)政(zheng)(zheng)策和(he)(he)知識(shi)的(de)(de)(de)教育宣(xuan)講。創新形式，在新的(de)(de)(de)時代背景下充分發揮互聯網(wang)和(he)(he)新媒體(ti)的(de)(de)(de)宣(xuan)傳教育作用，通過公眾(zhong)號、短視(shi)頻(pin)等(deng)更(geng)受大(da)學生歡(huan)迎(ying)的(de)(de)(de)方(fang)式傳播綠(lv)(lv)色低(di)(di)碳(tan)(tan)發展(zhan)知識(shi)和(he)(he)理念。 同時，還要充(chong)分發(fa)(fa)揮專(zhuan)業課課程思政在綠(lv)(lv)色(se)(se)低(di)碳發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)作用(yong)。綠(lv)(lv)色(se)(se)低(di)碳發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)作為一個綜合(he)(he)性議題，與自然科(ke)(ke)學(xue)、社(she)會科(ke)(ke)學(xue)、人(ren)文科(ke)(ke)學(xue)等不同領域(yu)的(de)(de)(de)較多(duo)(duo)專(zhuan)業課都(dou)有著密切的(de)(de)(de)聯系(xi)，充(chong)分發(fa)(fa)掘其中(zhong)與綠(lv)(lv)色(se)(se)低(di)碳發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)相關的(de)(de)(de)課程思政元(yuan)素，可以達到思政教(jiao)育(yu)與專(zhuan)業教(jiao)育(yu)協(xie)同育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)效(xiao)果。比(bi)如國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)關系(xi)、外交(jiao)(jiao)學(xue)等涉(she)及國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)時政的(de)(de)(de)課程可以在全球治理、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)外交(jiao)(jiao)方面的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)授課中(zhong)，宣講(jiang)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)在承諾國(guo)(guo)(guo)家(jia)自主貢獻目標、參(can)與《聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)氣(qi)候(hou)變化框架公約(yue)》和多(duo)(duo)邊進程、推(tui)動全球氣(qi)候(hou)治理體系(xi)改革、開(kai)展(zhan)(zhan)雙(shuang)邊氣(qi)候(hou)外交(jiao)(jiao)、提(ti)供國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)氣(qi)候(hou)公共產(chan)品和促進南南氣(qi)候(hou)合(he)(he)作等方面的(de)(de)(de)實踐與成就(jiu)，使學(xue)生充(chong)分認識(shi)到碳達峰碳中(zhong)和對(dui)提(ti)升(sheng)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)家(jia)形象(xiang)和國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)領導力、推(tui)動國(guo)(guo)(guo)家(jia)間合(he)(he)作的(de)(de)(de)積極(ji)作用(yong)，從(cong)而更(geng)加堅定地支持國(guo)(guo)(guo)家(jia)綠(lv)(lv)色(se)(se)低(di)碳發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)政策。 總之，應通過多(duo)種形式的思政教育，宣講(jiang)綠色(se)低(di)碳發展相關(guan)理論(lun)和政策(ce)，提升(sheng)學生(sheng)對實現(xian)碳達峰碳中和目標重(zhong)要(yao)意義的認識，將綠色(se)低(di)碳內化(hua)為(wei)學生(sheng)的自覺意識。 高校(xiao)綠色低(di)碳教育(yu)包(bao)括專業(ye)教育(yu)和通識(shi)教育(yu)，通識(shi)教育(yu)的目的在于(yu)提高學生的綠色低(di)碳發展知(zhi)識(shi)水平，專業(ye)教育(yu)的目的則在于(yu)培養(yang)服務于(yu)碳達峰碳中(zhong)和的專門人才。 在通識(shi)教育(yu)方(fang)面，廣大高(gao)校應推(tui)動開設綠(lv)色低碳(tan)(tan)(tan)發(fa)展(zhan)導(dao)論、碳(tan)(tan)(tan)中(zhong)和(he)(he)碳(tan)(tan)(tan)達(da)(da)峰概(gai)論等通識(shi)課程(cheng)，注重(zhong)與(yu)中(zhong)學(xue)階(jie)段既有(you)知識(shi)的(de)(de)銜接，面向各專業大學(xue)生普及綠(lv)色低碳(tan)(tan)(tan)發(fa)展(zhan)的(de)(de)基本理論與(yu)知識(shi)。同時(shi)應結(jie)(jie)合各專業特點(dian)合理融入(ru)碳(tan)(tan)(tan)達(da)(da)峰碳(tan)(tan)(tan)中(zhong)和(he)(he)目(mu)標和(he)(he)綠(lv)色低碳(tan)(tan)(tan)發(fa)展(zhan)相關(guan)知識(shi)模(mo)塊或章節(jie)，如宏(hong)觀經(jing)濟(ji)(ji)類(lei)課程(cheng)中(zhong)可以加(jia)入(ru)經(jing)濟(ji)(ji)高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)、供給(gei)側(ce)結(jie)(jie)構性改(gai)革、綠(lv)色GDP等內容，闡明國家(jia)推(tui)動綠(lv)色低碳(tan)(tan)(tan)發(fa)展(zhan)背后(hou)的(de)(de)經(jing)濟(ji)(ji)學(xue)原理，使學(xue)生更好地理解(jie)經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)與(yu)經(jing)濟(ji)(ji)增長的(de)(de)辯證關(guan)系和(he)(he)調整經(jing)濟(ji)(ji)結(jie)(jie)構、轉(zhuan)變經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)方(fang)式(shi)的(de)(de)必要(yao)性，提升學(xue)生對國家(jia)實現碳(tan)(tan)(tan)中(zhong)和(he)(he)碳(tan)(tan)(tan)達(da)(da)峰目(mu)標的(de)(de)信心。 在專業(ye)教育方面(mian)，應(ying)推(tui)動碳達峰(feng)(feng)和(he)(he)(he)碳中和(he)(he)(he)知(zhi)識(shi)體系建(jian)設(she)(she)，形成綜合性、跨學(xue)科的(de)知(zhi)識(shi)圖(tu)譜，編寫綠(lv)色(se)低(di)碳發展教材和(he)(he)(he)案(an)例庫(ku)。有(you)條件的(de)高校應(ying)加強(qiang)新能源(yuan)、節(jie)能環(huan)保、綠(lv)色(se)經(jing)濟、綠(lv)色(se)金融(rong)等專業(ye)和(he)(he)(he)學(xue)科建(jian)設(she)(she)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)具備綠(lv)色(se)低(di)碳發展理(li)念和(he)(he)(he)最新知(zhi)識(shi)的(de)教、研(yan)人員(yuan)，合理(li)布局(ju)碳達峰(feng)(feng)碳中和(he)(he)(he)核(he)心(xin)課程專任(ren)教師隊伍(wu)。在學(xue)生培(pei)(pei)(pei)養(yang)環(huan)節(jie)加強(qiang)碳中和(he)(he)(he)碳達峰(feng)(feng)及綠(lv)色(se)低(di)碳發展專門課程的(de)設(she)(she)置，培(pei)(pei)(pei)養(yang)具備扎實知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)能力素質的(de)專門人才，形成助力國家實現(xian)碳達峰(feng)(feng)碳中和(he)(he)(he)目(mu)標的(de)人才梯(ti)隊。 同時，探(tan)索建立更多碳(tan)達峰碳(tan)中(zhong)和相(xiang)(xiang)關雙學位和輔修項(xiang)(xiang)目，培養既具有某一領(ling)域(yu)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)技能，又能更好(hao)地服務于國家碳(tan)達峰碳(tan)中(zhong)和戰略的“綠色低碳(tan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)+”新型(xing)人(ren)才(cai)。綠色低碳(tan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)教育(yu)是(shi)一項(xiang)(xiang)系統工程，需(xu)要各學科各專(zhuan)業(ye)相(xiang)(xiang)互配合、統籌規(gui)劃，專(zhuan)業(ye)培養與通識(shi)教育(yu)相(xiang)(xiang)結合，全面提升大學生群體的綠色低碳(tan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)知(zhi)(zhi)識(shi)水(shui)平(ping)，形成高素質專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)儲備。 高(gao)校(xiao)綠色低碳發展教育要(yao)堅持從實踐(jian)中來，到實踐(jian)中去，通過開展多種(zhong)形式(shi)的實踐(jian)教育，引導大學(xue)生(sheng)在職業發展與日常生(sheng)活中自覺(jue)踐(jian)行綠色低碳的生(sheng)產生(sheng)活方式(shi)。 高校應(ying)支持和培育(yu)(yu)碳達峰碳中(zhong)(zhong)和科(ke)研(yan)項(xiang)目，引(yin)導學生(sheng)(sheng)參與相關(guan)(guan)科(ke)研(yan)項(xiang)目，培育(yu)(yu)或孵(fu)化大學生(sheng)(sheng)綠(lv)(lv)色(se)(se)低碳發展科(ke)研(yan)和創(chuang)新(xin)成果(guo)。要組織開展碳達峰碳中(zhong)(zhong)和相關(guan)(guan)學習(xi)實(shi)踐活動，通(tong)過研(yan)究性學習(xi)、假期返鄉實(shi)踐、社會(hui)調研(yan)、模擬創(chuang)業等形式，鼓勵學生(sheng)(sheng)在綠(lv)(lv)色(se)(se)低碳發展領域形成研(yan)究和實(shi)踐成果(guo)。在科(ke)技創(chuang)新(xin)大賽、創(chuang)業大賽等活動中(zhong)(zhong)應(ying)設置綠(lv)(lv)色(se)(se)低碳發展專項(xiang)或組織專門賽事，鼓勵學生(sheng)(sheng)開展相關(guan)(guan)研(yan)究性學習(xi)和創(chuang)業項(xiang)目，引(yin)導學生(sheng)(sheng)將綠(lv)(lv)色(se)(se)低碳發展領域作為科(ke)研(yan)和職業方向。 高校(xiao)(xiao)應為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造更多綠(lv)色(se)(se)低(di)碳發(fa)展社會(hui)實踐(jian)機(ji)(ji)會(hui)，通過參(can)觀、調研(yan)、實習、志愿服務等方(fang)式(shi)，組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進政府部門、企(qi)業(ye)和社區實際(ji)參(can)與(yu)碳達峰碳中和的工作實踐(jian)。以校(xiao)(xiao)地合作、校(xiao)(xiao)企(qi)合作等形式(shi)，依托低(di)碳示范區、節能環(huan)保企(qi)業(ye)等平臺和機(ji)(ji)構建立大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綠(lv)色(se)(se)低(di)碳發(fa)展實踐(jian)基(ji)地，推(tui)動(dong)產(chan)學(xue)(xue)研(yan)合作，為(wei)(wei)在校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)(gong)調研(yan)對象、實習崗(gang)位(wei)和就業(ye)機(ji)(ji)會(hui)，實現大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從學(xue)(xue)習綠(lv)色(se)(se)低(di)碳發(fa)展知識到投身實踐(jian)的有(you)效銜接。同時可(ke)聘請相關政府官員(yuan)、企(qi)業(ye)管理者、科學(xue)(xue)技術人員(yuan)擔任大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綠(lv)色(se)(se)低(di)碳實踐(jian)導(dao)師或(huo)就業(ye)導(dao)師，定期為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行專題(ti)講座，提供(gong)(gong)科研(yan)、職(zhi)業(ye)指導(dao)，充分發(fa)揮社會(hui)優勢資源(yuan)在綠(lv)色(se)(se)低(di)碳發(fa)展教育實踐(jian)環(huan)節的作用。 高(gao)校還應(ying)推(tui)動(dong)形成綠(lv)色(se)低(di)碳(tan)(tan)校園(yuan)(yuan)文化(hua)，結(jie)合綠(lv)色(se)低(di)碳(tan)(tan)發展教育，組織開(kai)展節(jie)(jie)能、節(jie)(jie)水(shui)、垃(la)圾分(fen)類、綠(lv)色(se)出行等主題校園(yuan)(yuan)活(huo)動(dong)，將綠(lv)色(se)低(di)碳(tan)(tan)與優秀(xiu)班級、優秀(xiu)宿舍的評比有機結(jie)合，向(xiang)學生推(tui)廣節(jie)(jie)約(yue)資源能源、綠(lv)色(se)低(di)碳(tan)(tan)的生活(huo)方式。 （來源(yuan)：光明日報 作(zuo)(zuo)者(zhe)：翟大宇，系對外(wai)經濟(ji)貿易大學國際(ji)發展合作(zuo)(zuo)學院講師，北京(jing)市習(xi)近平新(xin)時代中國特(te)色社會主(zhu)義思想研究(jiu)中心特(te)邀研究(jiu)員(yuan)）
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